9月成都榜樣名單有10人入選，6位是老師。其中，金牛區(qū)金泉小學(xué)老師劉麗顯得格外特殊，因為其他老師都是“敬業(yè)奉獻(xiàn)”代表，她入選的原因卻是“助人為樂”。學(xué)生和家長送給她一個別稱——“溫情媽媽”。

　　2014年3月，劉麗所教班級的班長小萍(未成年人，化名)哭著告訴她，不能繼續(xù)在這里讀書了!原來，小萍的爸爸媽媽在一場突如其來的車禍中同時喪生，遠(yuǎn)在老家的爺爺奶奶打算將她和同在金泉小學(xué)讀二年級的妹妹一同帶回老家生活。

　　懷抱著突然變?yōu)楣聝旱男∨ⅲ瑒Ⅺ惍?dāng)即做了一個決定：把姐妹倆接到自己家中照顧。

　　這并不是一個容易的決定。

　　劉麗的丈夫在外地工作，長期不在家，劉麗獨自和母親一起撫養(yǎng)4歲的雙胞胎女兒。雙胞胎由于早產(chǎn)，都患有哮喘，需要長期激素治療，劉麗常常都是學(xué)校醫(yī)院兩頭跑。再來兩個孩子，她能照顧得過來嗎?

　　“當(dāng)時沒有想那么多，只是想，孩子已經(jīng)經(jīng)受了巨大的心靈創(chuàng)傷，如果現(xiàn)在離開熟悉的學(xué)校和同學(xué)，回到陌生的老家，對孩子的心理恢復(fù)更加不利。”劉麗告訴成都商報記者。

　　她把自己和女兒的房間專門騰出來給兩姐妹，自己則帶著女兒和母親擠一個臥室。

　　每天早晨，她像媽媽一樣叫兩姐妹起床、穿衣、吃飯;晚上，她輔導(dǎo)兩姐妹做作業(yè)。為了安撫姐妹的悲痛，她會注意時時撫摸她們的頭發(fā)，在臨睡前親吻她們的額頭，還想著法子逗她們開心，比如帶著她們出去吃火鍋，教她們包春卷、捏饃饃等。

　　劉麗用母親般的細(xì)心和溫柔愛護(hù)著姐妹倆，但姐妹倆剛到家時仍顯得有些拘謹(jǐn)。

　　“姐姐和我很熟，但可能因為我是老師，所以有些緊張。妹妹不是我班上的學(xué)生，更是怯生生的。”焦急萬分的劉麗突然想到了一個主意：“姐姐在班上有一個好朋友，正巧也住我們小區(qū)。”她想把這名學(xué)生也接到家中，和兩姐妹同吃同住一段時間，“讓孩子來走進(jìn)孩子的心扉，安撫她們的傷痛”。

　　在征得了學(xué)生家長的同意后，她又多了一個孩子。

　　姐妹倆逐漸開朗起來，放學(xué)后，三個小伙伴常常在小區(qū)里游戲打鬧。細(xì)心的姐姐觀察到，每次她們在樓下玩，樓上總有一個人注視著她們。“是劉媽媽不放心我們。”她現(xiàn)在都這樣稱呼劉麗。

　　懷揣著善良、真誠和責(zé)任，劉麗以愛的播種，終于獲得了愛的豐收。