隨著高考時間臨近，高考改革再度引發(fā)家長、學(xué)生、老師熱議。目前，已有北京、廣東、江蘇、遼寧等20多個省份公布了高考改革實施方案，福建、安徽、四川、湖北等省份也明確方案將于年內(nèi)公布。

　　將在全國范圍內(nèi)漸次鋪開的高考改革，是當(dāng)下高考制度的一次深刻變革。實行“新高考”后，高中怎么教?學(xué)生如何才能進(jìn)入心儀的高校?教育整體鏈條是否能環(huán)環(huán)相扣?

　　不分文理的“3+3”模式：改革凸顯四大變化

　　自2014年9月國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》后，各地開始陸續(xù)出臺本地區(qū)改革實施方案。記者梳理各地改革方案發(fā)現(xiàn)，高考計分方式、高校招生錄取方式發(fā)生明顯變化，科目設(shè)置和招生批次成為改革重點。

　　——不分文理，變?yōu)?ldquo;3+3”模式。廣東、遼寧、吉林等大部分省份實行“3+3”的考試模式：前一個“3”指統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語科目，后一個“3”為高中學(xué)業(yè)水平考試科目成績，由考生在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇3科。

　　——外語等科目實行一年兩考。北京市高考改革確定，英語聽力考試從筆試中分離，一年兩次實行機考，上海、吉林、遼寧等地也規(guī)定，外語提供兩次考試機會，學(xué)生選取較好成績計入高考總成績;廣東省除外語科目實行一年兩考外，還將給學(xué)業(yè)水平考試提供兩次考試的機會。

　　——“一考定終身”變?yōu)?ldquo;多元錄取”。各地規(guī)定，改革統(tǒng)一高考招生錄取機制，實行基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績，參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取機制，即俗稱的“兩依據(jù)、一參考”。

　　——“本科批次合并”。遼寧、福建、四川、廣西等地從去年起陸續(xù)取消本科第三批次，與本科第二批次合并錄取。一些省市則提出了合并第一、第二招生批次：上海市將從2016年起合并本科第一、第二招生批次，并按照學(xué)生的高考總分和院校志愿，分學(xué)校實行平行志愿投檔和錄取;海南合并一本、二本招生批次，并計劃從2020年起僅設(shè)本科和?？苾蓚€錄取批次;山東省也提出，山東高校錄取從明年起將不再分一本二本。

　　新高考方案執(zhí)行時間上，上海、浙江兩個試驗區(qū)明年起執(zhí)行新高考;北京、海南等將于2017年啟動高考綜合改革;廣東、遼寧、吉林、湖南等大部分省份定為從2018年高一新生開始執(zhí)行改革;一些西部省份定于2019年開始執(zhí)行。

　　“套餐”變“自助餐”：指揮棒如何帶動學(xué)習(xí)革命

　　各省份高考改革方案引發(fā)普遍關(guān)注。一些業(yè)界人士認(rèn)為，新高考方案總體上以學(xué)生為本，為學(xué)生、高校提供了更多選擇機會，考試素質(zhì)教育導(dǎo)向、公平性更明顯。但與此同時，高考的“套餐”模式變成了“自助餐”，“史、地、生”等傳統(tǒng)副科比重增強，各科內(nèi)容更注重考察與生活相結(jié)合的實踐能力，高中教學(xué)勢必發(fā)生重大變革。

　　——“走班制”必然帶動分層教學(xué)。師資配置、課程組織與學(xué)校管理均不同程度面臨挑戰(zhàn)。

　　記者在上海采訪了解到，“走班制”正在成為高中教學(xué)改革的一大趨勢。目前，復(fù)旦附中本部已經(jīng)對部分高一、高二逾兩百名學(xué)生實行全部課程走班，不設(shè)行政班級，其余學(xué)生選修課實行“走班制”，學(xué)生可以按照自己選擇的課表前往對應(yīng)的教室上課，教室門口也貼出課程安排和相應(yīng)的時段。

　　明年開始實施“新高考”的浙江省實行的是“7選3”考試模式，學(xué)生可以在物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、技術(shù)7門高中學(xué)業(yè)水平考試科目中，選擇3門成績計入高考總分。這種考試給浙江省高中帶來了35種課程選擇“套餐”。實際操作中，由于學(xué)生選擇不一，部分學(xué)校教室、教師出現(xiàn)一定程度的短缺。

　　——“綜合素質(zhì)測評”將由雷同到個性。上師大附中校長嚴(yán)一平介紹，在相關(guān)高校已公布的綜合評價錄取改革試點方案中，高考成績不再是唯一的錄取標(biāo)準(zhǔn)，而是采用“高考+校測+學(xué)業(yè)考”方式錄取。在全面推進(jìn)高考改革后，高校正在逐步將綜合素質(zhì)納入到人才的選拔過程中，更加關(guān)注學(xué)生的全科成績、綜合素質(zhì)和自身的實踐和體驗經(jīng)歷。

　　記者在各地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高中綜合素質(zhì)評價對高考錄取影響不大，部分中學(xué)做的還比較簡單。

　　自由度增加：做好未來發(fā)展“選擇題”

　　今年上海共有9所高校開展綜合評價錄取，同時高招將合并一、二本批次，原有的志愿填報方式和投檔錄取辦法發(fā)生改變?？忌诤喜⒑蟮?0個院校志愿里填報的自由度明顯增加，原來“從一本掉到二本”的概念消解了，考生的選擇面得以擴大，高分考生更易向上沖擊，低分考生也有足夠多的選擇滿足志愿。

　　復(fù)旦大學(xué)招生辦公室對此表示，希望學(xué)生和家長能充分考量自身特長、興趣、理想，從未來10年、20年，甚至更長發(fā)展時期來把握自身的選擇，只有這樣才能跳出只看眼前的熱門專業(yè)、分?jǐn)?shù)高低等狹窄視角。這也是考生真正能夠在招考制度改革中以不變應(yīng)萬變的根基所在。

　　“現(xiàn)在學(xué)生最大的困惑是，只知道學(xué)習(xí)，不知道自己喜歡什么，將來要做什么?”一些教師反映，在選擇多了、范圍大了的情況下，考生自己也會患上“選擇困難癥”。

　　“高考改革最重要的就是選擇。”長春市實驗中學(xué)校長遲學(xué)為說，考生可以根據(jù)自己的興趣和潛能選擇優(yōu)勢學(xué)科，學(xué)校也要有這樣的規(guī)劃和引領(lǐng)能力。

　　一些基層學(xué)校負(fù)責(zé)人擔(dān)心，高考改革開始實行時，對學(xué)校、學(xué)生和家長的適應(yīng)能力是個挑戰(zhàn)。

　　針對“走班制”，武漢市一所中學(xué)校長說：“學(xué)校教室夠不夠用?如何配備相應(yīng)教師，走班之后新的班級如何管理，如何考勤?可能都要和過去完全不同，應(yīng)提前做好準(zhǔn)備。”

　　針對高校錄取參加“綜合素質(zhì)測評”，一位孩子在上海交大附中嘉定分校入讀的家長趙女士表示：在本身比較繁重的高中課業(yè)中，如何更多更好地融入業(yè)余愛好、社會實踐、志愿活動等內(nèi)容，考驗著學(xué)校、也考驗著學(xué)生和家長。