[邯鄲新聞]2014年高考，邯鄲市本科上線率全面提升，省級示范性高中高位增長，高分人數(shù)尤其是清華、北大錄取人數(shù)倍增。邯鄲市在參考人數(shù)大幅減少的情況下，逆勢上揚，交出了一分滿意答卷。

　　全面提升亮點多教育教學走向良性發(fā)展

　　2014年高考，邯鄲市擺脫多年的低谷徘徊，實現(xiàn)了全面提升。本科各批次上線率全面提升。本科一批、二批、三批及本科上線率分別達到18.31%、16.62%、32.59%、67.83%，分別比去年提高1.99、2.6、1.32、5.92個百分點。全市16個縣(市、區(qū))，本科一批上線率實現(xiàn)增長的有12個，本科二批上線率實現(xiàn)增長的有15個，這種全面提升的局面在我市歷史上并不多見。特別是我市本科一批上線率增幅為2.32%，超出1.96%的省平均增幅0.36個百分點;本科二批以上上線增幅為5.08%，超出4.02%的省平均增幅1.06個百分點;本科三批以上上線率增幅為5.49%，超出2.77%的省平均增幅2.72個百分點。文理本科上線率增幅均超全省平均增幅，這是我市近年來的首次突破。部分縣區(qū)成績可喜可賀。武安市、魏縣保持高位增長，邯鄲縣、永年縣、峰峰礦區(qū)快步提升。總體表現(xiàn)為：純文理考生成績大幅提高;省級示范性高中成績優(yōu)異;高分人數(shù)大增，清華、北大錄取人數(shù)倍增;職業(yè)教育對口升學成績繼續(xù)保持全省優(yōu)勢。

　　確立質(zhì)量核心地位實現(xiàn)爬坡上行良好態(tài)勢

　　市教育局負責同志介紹說，成績的取得絕非偶然，是教育系統(tǒng)確立質(zhì)量核心地位的結(jié)果,是抓質(zhì)量抓住了根本，學衡水學到了真經(jīng)，搞改革見到了成效。

　　在去年的全市教育工作會議上，全市教育系統(tǒng)形成了共識，確立了質(zhì)量核心地位，明確了質(zhì)量提升的目標。隨后，開展了聲勢浩大的“學衡水、提質(zhì)量”活動，先后組織10余批300多名校長、教師赴衡水中學、石家莊精英中學等學校掛職學習，舉辦了30多場經(jīng)驗報告會、備考研討會、質(zhì)量分析會、現(xiàn)場交流會等，培訓教師3萬余名，進一步形成了提高質(zhì)量的濃厚氛圍。啟動了高中教學質(zhì)量三年提升工程，實施了“十抓舉措”(抓認識、抓管理、抓師資、抓教學、抓德育、抓服務、抓教研、抓配合、抓生源、抓評價)，探索建立了教學常規(guī)管理檢查督導、集體備課、“一課一研”、級部管理、質(zhì)量抽測等制度，實現(xiàn)了教育教學質(zhì)量爬坡上行的良好態(tài)勢。

　　高中學校質(zhì)量工作更加務實。去年以來，市教育局對高中學校人才培養(yǎng)工作進行了初步規(guī)劃，普通高中按照固有優(yōu)勢創(chuàng)建特色，起到了較好效果。

　　抓質(zhì)量必須抓龍頭，重點抓一中、抓省級示范性高中，并首次將省級示范性高中作為質(zhì)量考核評價單列單位，變一年備考為三年備考，變校際競爭為校際合作，較好地發(fā)揮了示范帶動作用。

　　以深化改革為突破實現(xiàn)教學質(zhì)量持續(xù)提升

　　據(jù)市教育局負責同志介紹，2014-2015學年，提升教學質(zhì)量仍將是教育教學工作核心，全市教育系統(tǒng)將以深化綜合改革為突破，以提高隊伍素質(zhì)為基礎，以學習衡水經(jīng)驗為抓手，創(chuàng)新管理機制，完善評價機制，落實教學常規(guī)，實施有效教研，打造高效課堂，促進全市教育教學質(zhì)量持續(xù)提升。實現(xiàn)這些工作目標要做好以下幾個方面的工作。

　　確立質(zhì)量核心意識。各級教育行政部門和各學校“一把手”是提高教育質(zhì)量的第一責任人，要真正把工作重心切實落到教學工作上，把工作責任切實落到教學管理上，把工作目標切實落到提升質(zhì)量上。在人力、物力、財力的安排和使用上，優(yōu)先傾斜教學一線，為提高教育教學質(zhì)量提供保障。

　　深入推進“學衡水、提質(zhì)量”活動。要以“深學、實學、長期、辯證學”為思路，落實“一把手”責任，分級、分層確定目標任務，狠抓工作落實。要積極開展示范校創(chuàng)建活動，總結(jié)推廣活動經(jīng)驗，努力探索一條適合我市教育發(fā)展的新路子。

　　推進教育教學改革。加大兼并校、設分校、盟校、建新校等措施實施力度，加快擴張優(yōu)質(zhì)資源;加強體育、藝術(shù)教育，保證中小學生1小時校園體育活動時間，促進學生全面發(fā)展;突出教學中心地位，強化課堂建設，細化備、講、批、輔、考、評等環(huán)節(jié)的基本要求;建立學校領(lǐng)導巡課、隨機檢查、推門聽課等制度，把教學

　　管理覆蓋到教學工作全過程;嚴格落實集體備課和“一課一研”教研制度;加強學生養(yǎng)成教育、德育和心理素質(zhì)培養(yǎng)工作，培養(yǎng)學生競爭合作的意識。

　　提升教育隊伍素質(zhì)。通過成立名校長工作室、校長論壇等方式，不斷提高校長隊伍的整體素質(zhì)。加大博士生、碩士生及優(yōu)秀教師、名師的引進力度，改革教師培訓制度，提升教師隊伍專業(yè)水平。積極開展城鎮(zhèn)學校、優(yōu)質(zhì)學校教師支援農(nóng)村學校、薄弱學校，逐步縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際之間的差距。加強教研員隊伍建設，公開選聘一批專兼職教研員，各級教研員要深入研究課堂、研究教學，指導學校有效開展校本教研。(記者劉承志)