眼下，各類校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)正使出渾身解數(shù)招攬生源，不少家長都給孩子報(bào)了課外班，暑假幾乎成了孩子們的“第三學(xué)期”。

　　請(qǐng)把假期還給孩子

　　寒暑假，是為了讓忙碌一學(xué)期的學(xué)生們，身心得到有效休整，從而以更加飽滿的精神狀態(tài)投入到新學(xué)期的學(xué)習(xí)中去。但是，許多孩子在假期卻被家長送進(jìn)了一個(gè)個(gè)良莠不齊的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。為什么會(huì)有如此現(xiàn)象呢?

　　首先是家長的從眾心理，看別人家的孩子上了輔導(dǎo)班，就趕緊給自己孩子也報(bào)班，而且相當(dāng)一部分家長在攀比心理的驅(qū)使下，人家孩子報(bào)一個(gè)班，自己就要給孩子報(bào)上兩三個(gè)，完全剝奪了孩子玩耍、讀課外書以及參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間。其次是家長工作繁忙，沒有時(shí)間和精力管護(hù)孩子，怕孩子在假期亂跑瘋玩，于是把輔導(dǎo)班當(dāng)成了代替家長管護(hù)孩子的臨時(shí)學(xué)校。

　　在這些因素的主導(dǎo)下，再加之各類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的宣傳與誘導(dǎo)，孩子們本該快樂無憂的假期，被無情地剝奪了。

　　其實(shí)，對(duì)于平時(shí)成績不好的孩子，利用暑假時(shí)間上輔導(dǎo)班補(bǔ)補(bǔ)課，迎頭趕上，把不會(huì)的知識(shí)學(xué)通弄懂，本無可厚非，但是像如今這樣，百分之八九十的孩子都去上輔導(dǎo)班，讓孩子們?cè)诩倨诓荒苄菹ⅲ褪且环N錯(cuò)誤的行為，錯(cuò)誤的引導(dǎo)了。

　　目前，各相關(guān)部門都在大力規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，取締那些不合法、不合規(guī)的輔導(dǎo)班、培訓(xùn)班。但是，要把假期真正還給孩子，讓他們不再為教室所累，根本的方法還在于家長們的覺醒，認(rèn)識(shí)到孩子的健康成長離不開假期的休整，不要再讓孩子們參加無休止的課外班學(xué)習(xí)。同時(shí)，要通過正確的引導(dǎo)，讓孩子合理、有效地安排時(shí)間，過一個(gè)有著豐富生活內(nèi)容和實(shí)踐體驗(yàn)的快樂暑假。

　　記者 溫曉明

　　“教育焦慮”催熱培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

　　暑假來臨，各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的宣傳信息充斥朋友圈、微信群，滿街的“全科輔導(dǎo)班”“名師提高班”令人眼花繚亂。其實(shí)，是家長的“教育焦慮”把這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)催火了。

　　培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是市場需求的產(chǎn)物。有人擔(dān)心孩子輸在起跑線上，才有了形形色色的學(xué)科培訓(xùn)。家長熱衷于把孩子送去進(jìn)行各種培訓(xùn)，目的是下一步能夠搶占更優(yōu)質(zhì)的教育資源，這也是人之常情。校外培訓(xùn)的火越燒越旺，深層原因是應(yīng)試教育在發(fā)力推動(dòng)，根本原因是教育資源不平衡派生的怪象。

　　治理校外培訓(xùn)亂象，當(dāng)然是必要的，但如不能釜底抽薪，難免按下葫蘆起來瓢。況且，校外培訓(xùn)行業(yè)屬于商業(yè)行為，涉及多部門管理，如果不能明晰監(jiān)管主體的責(zé)任，就會(huì)造成都在管，都管不到位的問題。

　　從“供給側(cè)”治理校外培訓(xùn)亂象難以治本除根，從“需求側(cè)”著眼，推動(dòng)教育資源分配向更加公平的方向發(fā)展，才是化解教育焦慮的良藥。

　　通訊員 張全林

　　給孩子們“減減負(fù)”

　　即使放暑假了，許多孩子仍然“停不下來”，不是在家做作業(yè)，就是在外面上輔導(dǎo)班，弄得疲憊不堪。作為家長，需要給孩子們“減減負(fù)”，讓他們的暑假生活過得充實(shí)而有意義。

　　首先，“減負(fù)”不是一味地讓孩子瘋玩，而是要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。在放假開始階段，不妨先讓孩子們適當(dāng)放松，然后再根據(jù)孩子的薄弱環(huán)節(jié)以及興趣愛好，幫助他們制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，利用暑假好好彌補(bǔ)或擴(kuò)展一下知識(shí)面。

　　其次，要多讓孩子深入自然、接觸社會(huì)，參加一些有意義的文娛和實(shí)踐活動(dòng)。比如帶著孩子出游、參加體育運(yùn)動(dòng)、看幾本經(jīng)典課外書、做一些手工制作等，不斷拓寬孩子們的眼界和知識(shí)面，培養(yǎng)他們處理問題、動(dòng)手實(shí)踐的能力以及克服困難的毅力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

　　最后，家長要加強(qiáng)和孩子的情感交流，多抽一點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子，了解他們的需求并疏導(dǎo)不良情緒。

　　通訊員 翟志勇

　　“要我學(xué)”不如“我要學(xué)”

　　假期，強(qiáng)迫孩子參加輔導(dǎo)班，對(duì)孩子身心成長不利。

　　首先，少年兒童正處于身體發(fā)育關(guān)鍵期，如果讓其“身陷”輔導(dǎo)班，平時(shí)參加運(yùn)動(dòng)鍛煉的時(shí)間就會(huì)減少，影響他們的發(fā)育。其次，現(xiàn)在的孩子假期作業(yè)本身就很多，再讓他們上這班那班，會(huì)加重孩子的身心負(fù)擔(dān)，他們恐難以承受。第三，童年是短暫的，它對(duì)每個(gè)人只有一次，孩子的童年應(yīng)是歡樂幸福的，如果他們的假期要置身各種輔導(dǎo)班，歡樂幸福何來?

　　因此，父母應(yīng)讓孩子在暑假遠(yuǎn)離各類培訓(xùn)班，讓他們多一些童趣，多一些活潑，多一些自由。同時(shí)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性，尊重孩子的選擇，引導(dǎo)他們從“要我學(xué)”變“我要學(xué)”。如，引導(dǎo)孩子多讀些兒童讀物、經(jīng)典名著等優(yōu)秀書籍，多寫日記、心得體會(huì)，做一些力所能及的家務(wù)，或參加一些有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

　　通訊員 葉金福